Notas de nostalgia, recuerdos y melancolía envolvieron al Instituto de Ciencias Sociales y Administración durante el reencuentro de Los Irregulares, un grupo de estudiantes que cada sábado acudía a las clases impartidas por el profesor Federico Ferro Gay.
Las actividades de la Cátedra Patrimonial, que lleva el nombre de esta reconocida figura para la Universidad, removieron la memoria y las emociones de quienes se consideran afortunados de haber formado parte de ese espacio de aprendizaje que el maestro Ferro Gay encabezó durante más de dos décadas.
Tal es el caso de Paula Alcázar, egresada de la UACJ e integrante de Los Irregulares, quien recordó con cariño e ilusión su experiencia como alumna de este grupo conformado por personas de distintas profesiones y oficios, unidas por un interés común: la filosofía, la historia y la literatura.
La también maestra en Filosofía reconoció la profunda huella que dejaron el profesor Ferro y sus clases, tanto en el ámbito profesional —al descubrir ahí su vocación por la enseñanza— como en el personal, al nombrar Federico a su hijo en honor a quien fuera su maestro de los sábados.
“Me transformó completamente. Me hizo estudiar filosofía y dedicarme a la profesión que hasta ahora mantengo. Fue una transformación muy linda porque me alimentó intelectualmente y creo que lo que dejó sigue rindiendo frutos hasta el día de hoy”, expresó.
Para concluir, quien formó parte de Los Irregulares durante más de diez años compartió:
“Sigo extrañando mucho al profesor y también las lecciones de los sábados. Por eso estamos aquí”.
Sin obligación ni calificaciones de por medio, Los Irregulares se reunían cada sábado a las 9 de la mañana en la antigua Rectoría de esta casa de estudios, ubicada sobre la avenida Henri Dunant.
Ese grupo permanece en la memoria de muchos de sus integrantes como un espacio de conocimiento compartido, reflexión y diálogo.
Tanto que, a 100 años de su natalicio, el legado de Federico Ferro Gay continúa vivo entre quienes encontraron en aquellas reuniones sabatinas una forma distinta de aprender y entender el mundo.
